Equipe de rédaction

Détails de l'auteur

Nom : Equipe de rédaction
Date d'enregistrement : 25 avril 2016

Billets récents

  1. Information importante — 1 juillet 2016
  2. Évaluation de chimie — 28 juin 2016
  3. Les transports express régionaux — 28 juin 2016
  4. Rôle des dispositifs de protection des installations électriques — 25 juin 2016
  5. Première approche de la tension électrique — 25 juin 2016

Articles de cet auteur

Information importante

icone_chantier

Un peu de patience… les ressources de l’ancien site seront déposées et de nouveau accessibles petit à petit.

Évaluation de chimie

milieu-de-cycle
ico%cc%82ne_evalvfCette évaluation de chimie porte sur les écritures codées des atomes et des molécules et les équations de réaction. Une tâche complexe sur le danger des combustions incomplètes est proposée avec modélisation par des équations de réaction.

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Les transports express régionaux

fin-de-cycle

Au cours de cette activité (résolution de problème), pouvant être proposée aux élèves avec 3 niveaux de difficulté différents, les élèves doivent calculer la vitesse d’un train. Cette ressource est issue des travaux du GRIESP.

 

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Rôle des dispositifs de protection des installations électriques

Cette situation d’apprentissage vise à travailler l’attendu de fin de cycle « Réaliser des circuits électriques simplefin-de-cycles et exploiter les lois de l’électricité » à travers l’étude d’une installation électrique et du calcul de l’intensité du courant qui traverse un fusible.  Les élèves devront mobiliser la loi d’additivité des intensités et la relation entre puissance, tension et intensité.

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Première approche de la tension électrique

La situation d’apprentissage proposée a pour objectif de faire découvrir la notion de tension électrique aux élèves. Il s’agit d’un objectif intermédiaire dans la construction des attendus de fin de cycle edebut-de-cyclen lien avec cette grandeur physique.

 

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Problème : course voitures contre moto

A travers l’analyse de différentes ressources, les élèves sont conduits à comparer des durées que vont mettre des véhicules pour atteindre une vitesse donnée en fonction de la puissance du moteur. Après une identification des échanges énergétiques et l’exploitation numérique du bilan énergétique, les résultats sont comparés à des résultats

fin-de-cycleexpérimentaux, ce qui conduit à s’interroger sur certains éléments de la modélisation : dissipation de l’énergie, influence de la masse du conducteur… Pour terminer, il est proposé de compléter le schéma énergétique en intégrant la source primaire d’énergie, le carburant.

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Consommation comparée d’un congélateur et d’un lave-vaisselle. Economie d’énergie

fin-de-cycleico%cc%82ne_resolution-de-pbvf

Cette ressource est une résolution de problème basée sur l’étude des fiches énergétiques de deux appareils électroménagers. les élèves vont comparer leurs consommations et découvrir que l’énergie consommée dépend de la puissance de l’appareil et de la durée d’utilisation.

 

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Indispensable ceinture de sécurité

fin-de-cycleico%cc%82ne_resolution-de-pbvfCette ressource est une résolution de problème avec questionnaires de 3 niveaux différents.
L’objectif est de faire comprendre que l’énergie cinétique joue un rôle essentiel dans le domaine de l’accidentologie. Les élèves sont sensibilisés à la sécurité routière et notamment au port de la ceinture.

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Consommation d’énergie électrique – Exercice structuré

fin-de-cycleico%cc%82ne_tcvfLes deux situations d’apprentissage proposées dans cette ressource permettent d’utiliser la relation qui lie puissance, énergie et temps dans des contextes de la vie courante et en lien avec la problématique des économies d’énergie.

La première activité est issue des travaux de E. LAUNAY, F. MUNCK et J.J. BATON – technologie – académie de Nantes :

http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/socle-commun/enseignement/competence-3/technologie-au-college-exemple-de-tache-complexe-683746.kjsp?RH=1321535610017

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Compétences travaillées :

– Pratiquer des démarches scientifiques
– Pratiquer des langages
– S’approprier des outils et des méthodes
– Adopter un comportement éthique et responsable

Attendu de fin de cycle :

Réaliser des circuits électriques simples et exploiter les lois de l’électricité

Actualités

Le nouveau site disciplinaire académique sera accessible prochainement.

La chimie au lycée – Stage avril 2015 – Les annexes.

Ce dossier contient:

  • des exemples de quizz réalisés avec le logiciel Hot Potatoes.
  • les activités expérimentales présentées lors du stage.
  • le fichier pdf à imprimer pour utiliser l’application Votar.

Auteur : Orilde Barata

Seconde, 1ère et Tle : RPS ballon sonde – niveau expert

(370 ko)

Résolution de problème autour du vol d’un ballon sonde.

Assez “mathématique”, difficile pour des élèves de seconde, à proposer peut être en 1ère ou terminale.

Auteurs : JF AMIOTTE-SUCHET / T PERROUX

Seconde : RPS ballon sonde

(304 ko)

Résolution de problème sur le thème d’un lâcher de ballon sonde (niveau seconde)

Thèmes abordés : mouvement et forces / pression des gaz

Auteurs : JF AMIOTTE-SUCHET / T PERROUX

Tle STL/STI2D : RPS

(274 ko)

Exercice portant sur les échanges d’énergie et les changements d’états.

Terminale STL / STI2D – Tronc commun.

Auteur : Philippe Robert

TS Spé : ECE, Dosage colorimétrique des ions chlorure par la méthode de Mohr

(2 Mo)

Ce TP est articulé autour de documents pour que l’élève propose un protocole expérimental permettant de déterminer la concentration molaire en ions chlorure d’une eau minérale et également de valider l’information portée sur l’étiquette. On peut réaliser ce TP en évaluation ou en élément de formation des élèves.

Un document accompagne ce TP pour aider dans l’évaluation des différentes compétences et l’attribution des niveaux A, B, C et D.

Auteur : Frédéric Guerinet

 

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TS Spé : RPS, Les dangers de la navigation

 

(255 ko)

Ce problème permet de travailler les différentes compétences à développer au cours de la résolution d’un problème :

  • Appropriation d’une formule,
  • Utilisation et analyse de différents documents (Graphe, carte, formule et schéma)
  • Réalisation de calculs pour résoudre le problème
  • Validation d’un résultat pour répondre à la question

Auteur : F. Guerinet

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TS Spé : Type ECE, Détermination du TAC d’une eau minérale

 

(513 ko)

Ce TP est articulé autour de documents pour que l’élève propose un protocole expérimental permettant de déterminer le TAC d’une eau minérale et également de valider l’information portée sur l’étiquette. On peut réaliser ce TP en évaluation ou en élément de formation des élèves.

Auteur : F. Guerinet

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1ère S : Le mystère des molécules de la couleur

(189 ko)

Cette activité permet aux élèves de 1S de découvrir les liens entre la couleur d’une espèce chimique et sa structure à partir de l’analyse de différents documents.

Auteur : Nathalie Bertrand

1ère S : TP Analyse d’un fongicide

(510 ko)

TP évalué sur la loi de Beer Lambert pour préparer les élèves de 1S aux ECE.

Auteur : Nathalie Bertrand

1ère S : RPS – L’irathérapie (traitement par de l’iode radioactif)

(588 ko)

Ce problème scientifique s’adresse à des élèves de 1ère S.

Il permet de réutiliser les réactions nucléaires et les aspects énergétiques associés, de calculer l’énergie libérée au cours d’une réaction nucléaire en utilisant les lois de conservation dans ce type de transformation. Cet exercice prend comme cadre le domaine médical avec le traitement par de l’iode radioactif du cancer de la thyroïde.

Ce document peut être utilisé à titre d’entrainement, en évaluation formative ou sommative.

Auteur : Frédéric Guérinet

1ère S : Synthèse de documents – le salage des routes

(965 ko)

Cette synthèse de documents scientifiques s’adresse à des élèves de 1ère S.

Elle permet de réutiliser la notion de cohésion du solide à travers les solide ionique, l’effet du solvant (et de sa polarité) sur la dissolution de ces solides. Il permet à travers un problème environnemental de réutiliser également la conservation de la matière au cours d’une dissolution ce qui permet de valider le choix du fondant parmi ceux proposés.

Ce document peut être utilisé à titre d’entrainement, en évaluation formative ou sommative.

Auteur : Frédéric Guérinet

1ère S : Synthèse de documents – La révélation des empreintes digitales.

(482 ko)

Cette synthèse de documents scientifiques s’adresse à des élèves de 1ères S.


Elle permet de réutiliser la notion de molécules organiques colorées à travers l’utilisation des doubles liaisons conjuguées et l’utilisation d’un spectre d’absorbance.

Ce document peut être utilisé à titre d’entrainement, en évaluation formative ou sommative.

Auteur : Frédéric Guérinet

1ère S : Synthèse de documents – Le fonctionnement des verres photochromiques

(436 ko)

Cette synthèse de documents scientifiques s’adresse à des élèves de 1ères S.


Elle permet de réutiliser la notion de molécules organiques colorées à travers l’utilisation des doubles liaisons conjuguées et l’utilisation d’un spectre d’absorbance.

Ce document peut être utilisé à titre d’entrainement, en évaluation formative ou sommative.

Auteur : Frédéric Guérinet

1ère S : RPS – Les lampes sont-elles dangereuses ?

(678 ko)

Cette RPS s’adresse à des élèves de 1ère S.


Il traite de l’interaction lumière matière, de la quantification de l’énergie des atomes avec la formule correspondante, la lecture d’un spectre d’émission en intensité afin de définir les risques engendrés par les différentes lampes proposées.

Ce document peut être utilisé à titre d’entrainement, en évaluation formative ou sommative.

Auteur : Frédéric Guérinet

Seconde : RPS – La canette de Coca

(368 ko)

Une canette de Coca contient l’équivalent de 7 morceaux de sucre.

Cet exercice peut être donné en fin d’année de classe de seconde lorsque les notions suivantes ont été vues

Il peut également être donné en début de classe de 1re S. Selon le niveau de la classe, il peut être donné en devoir individuel en classe ou à la maison, ou en groupe de 2 ou 3 élèves.

Auteur : Philippe Robert

1ère STL/STI2D : Appontage d’un avion

(45 ko)

Cet exercice aborde les aspects énergétiques de l’appontage d’un avion.

Première Tronc Commun STI2D/STL

Auteurs : Professeurs du Lycée Louis Pergaud

1ère STL/STI2D : Attraction à grande vitesse – le Silver Star

(81 ko)

Cet exercice est décliné en deux versions différentes.

Première Tronc Commun STI2D/STL

Auteurs : Professeurs du Lycée Louis Pergaud

1ère STL – SPCL : Synthèse de l’acétone dibenzylidène par aldolisation puis crotonisation

(136 ko)

Première  STL – SPCL – Module chimie et développement durable

Exercice expérimental réalisable sans hotte individuelle .

Auteurs : Professeurs du Lycée Jules Haag

1ère STL/STI2D : Une chaudière moins énergivore

(229 ko)

Première  STI2D / STL – Tronc commun

Activité documentaire

Auteurs : Professeurs du Lycée Louis Pergaud

Seconde : RPS – Maturité d’un jus de raisin

(213 ko)

Résolution de problème abordant la réfraction et la masse volumique.

Auteurs : Elaborée par un groupe de formateurs

1ère S : Les interactions fondamentales à différentes échelles

(20 ko)

Cette activité permet aux élèves de 1ère S de construire un simulateur permettant de comparer les interactions.

Auteur : Bruno Jaillet

1ère S : Les interactions fondamentales

(99 ko)

Ce document a été produit dans le cadre des TraAM 2013/2014. Son objectif est de permettre aux élèves de créer un simulateur leur permettant de calculer l’intensité des interactions gravitationnelle et électrique et d’utiliser ce simulateur comme outil d’exploration d’un certain nombre de situations permettant de discuter de la prédominance des interactions à différentes échelles. Les élèves vont, de plus, découvrir la nécessité de faire intervenir une autre interaction pour expliquer la cohésion dans le noyau des atomes. Le travail peut être réalisé dans un tableur ou dans Algobox.

Auteur : Bruno Jaillet

 

TS : Simulation pour l’étude de la conservation de la quantité de mouvement

(2 Mo)

Ce document a été produit dans le cadre des TraAM 2013/2014. Son objectif est de permettre aux élèves de créer et d’utiliser des simulations afin de découvrir la notion de vecteur quantité de mouvement ainsi que sa conservation. Le travail commence en s’appuyant sur une activité précédemment réalisée sur la découverte des exo planètes. Le travail est effectué à l’aide du logiciel Algodoo.

Auteur : Alain Froidurot

TS : Simulation pour l’étude d’un tir parabolique

(858 ko)

Ce document a été produit dans le cadre des TraAM 2013/2014. Son objectif est de permettre aux élèves de simuler une situation réelle : analyse biodynamique d’un lancer de poids par un athlète. Ils peuvent ensuite proposer des hypothèses et les tester afin de reproduire la même performance de lancer. La simulation est effectuée à l’aide d’un tableur.

Auteur : Alain Froidurot

 

1ère S : Chute des corps et énergies

(872 ko)

Ce document a été produit dans le cadre des TraAM 2013/2014. Son objectif est de permettre aux élèves de créer et d’utiliser des simulations leur permettant de comprendre l’évolution des différentes formes d’énergie au cours d’un mouvement de chute. Le travail de simulation est réalisé dans le logiciel Algodoo et est mené parallèlement à l’activité expérimentale exploitant des enregistrements vidéos.

Auteur : Bruno Jaillet

 

Seconde : Principe d’inertie et mouvement de la Lune

(605 ko)

Ce document a été produit dans le cadre des Traams 2013/2014. Son objectif est de permettre aux élèves de créer et d’utiliser des simulations leur permettant de découvrir le principe d’inertie en travaillant dans un monde privé de gravité. Le travail sera prolongé jusqu’à l’interprétation du mouvement de la Lune autour de la Terre. Le travail est effectué à l’aide du logiciel Algodoo.

Auteur : Bruno Jaillet

Seconde : ECE réfraction

Evaluation expérimentale.

Durée : 35 – 40 min pour pouvoir être mise en oeuvre pendant une séance en groupe.
La moitié du groupe est évaluée pendant que l’autre fait un travail en autonomie.

Auteur : Philippe Robert