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Ressources produites au cours de l’année 2019-2020
La mise en place d’une épreuve orale terminale au baccalauréat a conduit le GRIESP à travailler, en 2018-2019 puis en 2019-2020, sur la thématique de l’oral avec deux objectifs, celui de développer les compétences orales des élèves dans le cadre des enseignements de physique-chimie, du collège au lycée, et celui de favoriser les apprentissages en physique-chimie grâce à une pratique plus explicite de l’oral. Ces travaux ont donné naissance à un ensemble de ressources. Des exemples d’activités orales sont proposées pour préparer plus spécifiquement au Grand oral, en particulier aux premier et deuxième temps de l’épreuve. |
Préparation du Grand oral
Le texte d’introduction sur les activités orales pouvant être mises en œuvre au lycée présente :
- Des activités orales pouvant être mises en œuvre régulièrement en classe
- Un type d’activité pour préparer les élèves à l’argumentation et à l’interaction : le débat
- Des présentations orales lors de la réalisation des projets
- Des concours scientifiques permettant de développer la communication orale et l’argumentation
Oral et démarche de projet
Le texte d’introduction sur la place de l’oral dans la formation à la démarche de projet en physique-chimie présente :
- Projet et démarche de projet
- Éléments de méthodologie d’une démarche de projet
- Mise en œuvre et conduite de projet
- Évaluation du projet et de la démarche
- Exemples de projets
L’oral, enjeu d’apprentissage
Le texte d’introduction sur l’oral, enjeu d’apprentissage en physique-chimie et enjeu d’apprentissage en soi présente :
- Contexte et enjeux du travail sur l’oral ;
- Quelques éléments sur la didactique de l’oral ;
- Situations, en classe et hors la classe ;
- Exemples d’activités de mises en œuvre avec les élèves.
